"Speciale gevallen"

[erikvdh]

Hoi allemaal,

Zijn er mensen onder jullie die ervaring hebben met het lesgeven aan kinderen/tieners/volwassenen die te maken hebben met het NLD en/of asperger syndroom?
Ik ben namelijk heel benieuwd hoe je die het beste les kan geven daar zij auditief vaak heel goed zijn.
Daarin tegen kunnen ze met theorie vaak helemaal niet uit de voeten.

Wie heeft er informatie?

Groet van Erik.

[Daevren]

Van NLD weet ik eigenlijk niet veel maar ik zie eigenlijk geen problemen met Aspergers. Ten minste als het les geven niet klassikaal is. Met Aspergers lijkt me het belangrijkste dat de leerling echt oplet. Doet hij/zij dat dan zie ik in zijn algemeenheid eigenlijk niet veel problemen. Het zijn gewoon mensen. Aspergers is niet een syndroom dat negatieve invloed heeft op de mogelijkheid dingen te leren, integendeel. De negatieve kanten manifisteren zich op andere gebieden en zijn verradelijk subtiel.


Maar dit soort dingen zijn ook heel erg individu-gebonden. NVLD is toch heel anders als het op leren aan komt?


Hoezo is er een probleem met muziektheorie?

[Trocar]

Aspergers is niet een syndroom dat negatieve invloed heeft op de mogelijkheid dingen te leren, integendeel. De negatieve kanten manifisteren zich op andere gebieden en zijn verradelijk subtiel.

Ik vind dit een beetje vreemde uitspraak. Je doet het lijken (door de toevoeging 'integendeel') alsof Aspergers Syndroom juist een positieve invloed heeft op de mogelijkheid dingen te leren.
Tevens lijkt het door te zeggen dat de 'negatieve kanten zich manifesteren op andere gebieden' dat er ook manifestaties van positieve kanten zijn van AS.
Als laatste; ik weet niet wat je nu precies bedoelt met 'de mogelijkheid dingen te leren'. Als je bedoelt dat mensen met AS in principe intelligent genoeg zijn, dan geef ik je gelijk.
Als je wilt zeggen dat mensen met AS geen moeilijkheden met leren hebben, dan geef ik je ongelijk: "children with Asperger's Syndrome exhibit difficulty in appropriately processing in-coming information. Their brain's ability to take in, store, and use information is significantly different than neuro-typically developing children".

Dat is een citaat van deze website http://www.cesa7.k12.wi.us/sped/autism/asper/asper11.html
welke geheel gaat over "Learning Styles and Intervention Strategies" voor kinderen met AS.
Als je kijkt naar de diagnostische criteria voor AS, dan lijkt me 'echt op laten letten' niet genoeg voor een succesvolle educatie.

Er zijn boeken speciaal geschreven voor leraren die kinderen met AS les willen geven, met daarin speciale educatievormen e.d..

EDIT: Bijvoorbeeld:
Understanding How Asperger Children and Adolescents Think and Learn
Creating Manageable Environments for AS Students
Paula Jacobsen
NOTE: ik heb geen ervaring met dit boek, of met lesgeven van AS-ers.

[harrie-beton]

voor mijn werk ook veel ervaring met pddnos, asperger en Non Verbal Learning disorder (NLD)

Het is een misvatting inderdaad dat mensen met deze stoornis meteen allerlei begaafdheden bezitten. De film rain man heeft toch veel invloed...

Belangrijk is dat je rekening houdt met hun zwakke kanten. Probeer de sterke kanten op te zoeken (per mens verschillend) en maak daar gebruik van.

"syndroom van Asperger" is trouwens verschrikkelijk zeldzaam dus het heeft niet veel zin om er veel boeken over te lezen. 3 van je 10.000 leerlingen.

[waayer]

Het Asperger Syndroom is een aan autisme aanverwante stoornis, welke voor het eerst in 1944 door Hans Asperger, een Oostenrijkse pediater is beschreven.
Dr. Hans Asperger was hoogleraar en pediater aan de Universiteit van Wenen en leidde daar een afdeling voor "Heilpädagogiek". Hier kreeg hij kinderen te behandelen die moeilijk waren in de opvoeding. Vaak kwamen deze bij hem toen zij ongeveer 7 tot 12 jaar oud waren en werden verwezen door de huisarts of leraren, soms door radeloze ouders zelf.
In zijn proefschrift Die Autistischen Psychopathen im Kindesalter (Asperger, 1944) beschreef hij een groep kinderen, die hem in het bijzonder opvielen. Zij toonden ernstige tekorten in socialisatie, voorstellingsvermogen en bovenal communicatie. Hun taalgebruik was meestal wel grammaticaal correct, maar het deed vaak vreemd aan; soms wat pedant of manieristisch. Een goed gevoel voor grapjes hadden deze kinderen nauwelijks, alleen als ze vaak herhaald werden wisten ze dat het een grap moest zijn. Balsporten, fietsen, de veters strikken en netjes eten waren vaardigheden die zij slechts moeizaam of niet verwierven. In hun communicatief gebruik van de taal ging steeds iets mis, net steeds niet sociaal adekwaat. Alsof ze net een andere taal spraken.
Aan de andere kant vond Asperger bij deze jongens (meestal jongens) uitzonderlijke gaven, die boven hun gemiddelde capaciteiten ver uitgingen. Sommigen wisten alles over kikkers, anderen kenden het tramnet van Wenen uit hun hoofd. Maar: deze feiten hadden in wezen geen zinvolle relatie met het leven; ze waren als los zand.

[waayer]

Het Asperger Syndroom is een aan autisme aanverwante stoornis, welke voor het eerst in 1944 door Hans Asperger, een Oostenrijkse pediater is beschreven.
Dr. Hans Asperger was hoogleraar en pediater aan de Universiteit van Wenen en leidde daar een afdeling voor "Heilpädagogiek". Hier kreeg hij kinderen te behandelen die moeilijk waren in de opvoeding. Vaak kwamen deze bij hem toen zij ongeveer 7 tot 12 jaar oud waren en werden verwezen door de huisarts of leraren, soms door radeloze ouders zelf.
In zijn proefschrift Die Autistischen Psychopathen im Kindesalter (Asperger, 1944) beschreef hij een groep kinderen, die hem in het bijzonder opvielen. Zij toonden ernstige tekorten in socialisatie, voorstellingsvermogen en bovenal communicatie. Hun taalgebruik was meestal wel grammaticaal correct, maar het deed vaak vreemd aan; soms wat pedant of manieristisch. Een goed gevoel voor grapjes hadden deze kinderen nauwelijks, alleen als ze vaak herhaald werden wisten ze dat het een grap moest zijn. Balsporten, fietsen, de veters strikken en netjes eten waren vaardigheden die zij slechts moeizaam of niet verwierven. In hun communicatief gebruik van de taal ging steeds iets mis, net steeds niet sociaal adekwaat. Alsof ze net een andere taal spraken.
Aan de andere kant vond Asperger bij deze jongens (meestal jongens) uitzonderlijke gaven, die boven hun gemiddelde capaciteiten ver uitgingen. Sommigen wisten alles over kikkers, anderen kenden het tramnet van Wenen uit hun hoofd. Maar: deze feiten hadden in wezen geen zinvolle relatie met het leven; ze waren als los zand.



Oja en denk nu niet die waayer is zo intilligent dat hij dat allemaal weet
want het komt van Eindhovense Asperger Homepage en hier de link
voor degene die het niet kennen.http://home.iae.nl/users/jhjess/asperger/

[harrie-beton]

Aan de andere kant vond Asperger bij deze jongens (meestal jongens) uitzonderlijke gaven, die boven hun gemiddelde capaciteiten ver uitgingen. Sommigen wisten alles over kikkers, anderen kenden het tramnet van Wenen uit hun hoofd. Maar: deze feiten hadden in wezen geen zinvolle relatie met het leven; ze waren als los zand.


Die uitzonderlijke gaven worden vaak verward met hoge intelligentie. Dergelijke gaven zijn het gevolg van wekenlang herhalen van de stof.
Hun grote liefde voor "dode" kennis zoals nummerborden, treintijden enzovoort geeft juist aan hoe weinig sociaal ze zijn.

Het verhaal wordt ingewikkelder, Leo Känner en Asperger ontdekten tegelijk het autistische syndroom. Echter die domme Asperger schreef zijn bevindingen op in lange Duitse teksten terwijl Känner de Engelse taal gebruikte.
De eer gaat eigenlijk het meest naar Känner. Nog niet zo lang geleden (10 jaar?) hebben ze besloten om een variant van autisme naar meneer Asperger te noemen.

Samenvattend: Als er sprake is van Asperger (diagnoses stellen is een moeilijk vak en met wisselende kwaliteit) heb je een leerling die sociaal zeer moeilijk is en lastig communiceert met je.
Muziek kan een universele taal zijn.


[/quote]